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公务员考试行测备考文化综合之矛盾观
矛盾是指()。
A.事物内部或事物之间的对立
B.事物内部或事物之间对立双方既相互依存又相互对立的关系
C.事物之间的差异
D.事物之间的相互排斥
同一性是矛盾的基本属性之一。下列命题中属于矛盾同一性含义的为()。
A、矛盾双方相互排斥
B、矛盾双方相互依存
C、矛盾双方相互贯通
D、矛盾双方相互渗透
E、矛盾双方相互转化
矛盾的同一性是指()
A、矛盾双方相互依存
B、矛盾双方相互贯通
C、矛盾双方相互转化
D、矛盾双方相互对立
矛盾的斗争性指矛盾着的对立双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。()
矛盾的同一性在事物发展中的作用表现在
A、矛盾双方互相依存，处于矛盾统一体中，提供事物得以存在和发展的条件
B、矛盾双方互不联系
C、矛盾双方互相对立
D、矛盾双方相互包含，使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素而得到发展
E、矛盾双方相互贯通，规定了事物发展的基本趋势和方向
公务员资料网：中国最大的公务员考试资料分享平台（务员考试行测备考:文化综合之矛盾观唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。由辩证法的总特征，我们可以知道贯穿于唯物辩证法的三个重要范畴：联系、发展、矛盾。普遍联系和永恒发展是唯物辩证法的两个总的特征。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，唯物辩证法的两个总的特征由矛盾决定，所以矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的实质和核心。下面主要介绍唯物辩证法的第三个哲学范畴：矛盾。( 一) 矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理原理内容：矛盾：唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面。事物自身包含的既对立又统一的关系叫矛盾，简言之矛盾即对立统一。基本属性：矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性。对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，又叫斗争性; 统一是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫同一性。矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中，并在一定条件下相互转化。矛盾双方的对立和统一是始终不可分割的。同一以对立为前提，没有斗争性，事物就不能存在和发展;斗争性寓于同一性之中，没有同一性，就没有矛公务员资料网：中国最大的公务员考试资料分享平台（统一体的存在，事物同样不能发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动变化和发展。方法论：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。(既要看看矛盾双方的对立关系，又要看到矛盾双方的统一的关系;既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立;既要看到矛盾的这一方，又要看到矛盾的另一方;同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。)(二) 矛盾的普遍性和客观性原理原理内容：唯物辩证法认为，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾;矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动，即时时有矛盾。矛盾的客观性是指矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移。方法论：要求我们承认矛盾的普遍性与客观性，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提;在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。例如：扁鹊见蔡桓公，桃花源记，否认矛盾。二、(一 )矛盾的特殊性原理原理内容：唯物辩证法认为，矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同公务员资料网：中国最大的公务员考试资料分享平台（物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质;二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段;三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。方法论：要做到具体问题具体分析。反对千篇一律地用一种方法解决不同事物的矛盾，反对把理论当成不变的教条，生搬硬套。(二) 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理原理内容：唯物辩证法认为，矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。两者联相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的事物是没有的。两者在一定条件下相互转化。由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。方法论：要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，既看到事物之间的联系，又看到事物之间的差别，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。这一原理是马列主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基公务员资料网：中国最大的公务员考试资料分享平台（，也是建设中国特色社会主义的理论依据。坚持这一原理有助于我们正确认识事物，掌握由特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序;有助于学会解剖麻雀、抓好典型，一般号召与个别指导相结合，从群众中来、到群众中去等科学的工作方法。(三) 内外因辩证关系原理原理内容：唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部矛盾是事物发展的第一位原因，而事物的外部原因是事物发展的第二位原因。事物的发展是内外因共同起作用的结果。内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。方法论：要求我们在观察事物、分析问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持把内外因结合起来。三、(一) 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理原理内容：唯物辩证法认为，在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次
B.矛盾双方相互依存
C.矛盾双方相互贯通
D.矛盾双方相互渗透
E.矛盾双方相互转化
B.矛盾的个性
C.矛盾双方相互排斥、相互分离的性质和趋势
D.矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势
世界上一切事物都包含着既相互对立．又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
矛盾的统一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化。
矛盾的斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
同一性以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展。
——摘自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修4——生活与哲学》“矛盾的同一性和斗争性”。
这是因为：
(1)“矛盾”是第九课的基本概念，只有真正理解了矛盾的含义，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析法，才能将其在生活中自如地运用；
(2)对立统一观点是唯物辩证法的基本观点，学生深入理解和学会运用，对于学生形成辩证思维能力具有重要的意义：
(3)“矛盾”概念很抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。
因此，“矛盾含义的理解及运用”既是本课的重点，又是本课的难点。
【教学策】(17分)
教学过程：(导入)随便说出几组常见反义词．观察二者关系一引出矛盾概念一用术语再分析两组反义词一以“企业经济效益与安全生产”为例进行分析，避免将“矛盾的对立统一关系”仅仅理解为反义词的关系一讲解“矛盾同一性和斗争性的关系”一用所学观点讨论分析“诚实”与“说谎(欺骗)”一小结，布置作业。策方法：
(1)比较鉴别法
俗话说得好，“没有比较就没有鉴别”。教师可以引导学生把平时容易混淆或搞错的概念和问题放在一起，认真进行分析比较，找出它们各自的特点、相互间的区别和联系，从而正确地将两者区分开来。
(2)形象比喻法
在思想政治课教学中，教师可以恰当地运用一些比喻，既化解教学难点，又活跃课堂气氛。教师都曾碰到过这样的情况，讲得口干舌燥，可学生听起来仍像雾里看花一样，模模糊糊，一片混沌。如果教师能作一个恰当的比喻来说明，学生就可能豁然开朗，使问题迎刃而解，不但省力而且有效，达到化难为易、化抽象为具体的效果。
(3)分解综合法
对那些概念中套概念、问题中含问题的教学难点．教师可以运用分解综合法将其突破。具体做法是：先将教学难点按内容要求划分几个层次，然后逐层进行剖析，搞清每一层次的含义，最后再综合起来讲解。例如，关于承担责任的内容是一个教学难点。内容较为抽象，教学内容与学生的生活有一定距离。在以往的教学过程中，教师往往选择一些名人典型材料加以例证，但由于远离学生生活与实际，学生缺乏感性认识，没有亲身体验，也就很难真正解决学生的实际思想问题。因此，思想政治教师需要精心设计教学过程，运用学生身边的事例对学生进行教学，通过创设情境强化感受，激发学生情感，才可取得较好的教学效果。
(4)成语典故法
成语典故经过千锤百炼，寓意深刻，具有很强的说服力和教育性。如果能在教学中有针对性地引用一些恰当的成语典故，对化解教材中的疑难问题，激发学生兴趣，提高课堂教学效果，有很大帮助。
当然，处理疑难问题的方法很多，除了上面列举的几种方法以外，还可用讨论法、参观访问法、实物演示法、电脑模拟法等多种方法。总之，疑难问题多种多样，化解疑难问题的方法也是多种多样的，这需要教师在实践中不断地认真探索和研究，不断改进，不断创新，努力提高思想政治课教学的效率。
斗争性是矛盾的基本属性之一。下列选项中，属于矛盾斗争性含义的有（）
- A、矛盾双方相互排斥
- B、矛盾双方相互渗透
- C、矛盾双方相互依存
- D、矛盾双方相互分离
正确答案:A,D
哲学上所讲的矛盾是指（）
- A、事物自身包含既对立又统一的关系
- B、事物之间存在的对立关系
- C、事物之间或者事物内部相互依存关系
- D、事物之间相互排斥的关系
正确答案:A