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华东师范大学333教育综合真题20102018年

受压容器安全附件是:1.();2.();3.();4.();5.();6.();7.()


答案:安全阀、压力表、防爆膜、温度计、放空阀、泄压阀、进、出口切断阀


强戒所应当建立教育工作档案,档案内容主要包括:1.强戒人员戒治诊断评估手册2.强戒人员心理治疗档案3.教学日志4.心理咨询日记5.个别教育登记6.重要教育活动。()


答案:正确


安全检修“四落实”是指 1.组织落实2.教育落实 3.措施落实4.工作落实。()

此题为判断题(对,错)。


答案:错


黄药师的六个徒弟:1.()2.()3.()4.()5.武眠风6.冯默风


参考答案:陈玄风;梅超风;曲灵风;陆乘风


影响土地利用决策的因素:1.自然因素2.()3.土地制度4.()5.信息6.年龄7.教育8.个人品格9.文化因素

A、经济因素

B、环境认识

C、历史过程


参考答案:AB


2018华东师范大学 333 教育综合考研真题一、名词解释1. 学校教育制度2. 课程标准3. 程序性知识4. 苏格拉底法5. 道尔顿制6. 学习策略二、简答题1. 中世纪的世俗教育形式2. 颜元的学校改革3. 简述德育中严格要求与尊重学生相结合的原则4. 简述裴斯泰洛齐的要素主义教育三、论述题1. 陈鹤琴的活教育2. 联系实际如何培养和激发学生的学习动机3. 有人主张依法治校,有人主张以德治校,试评述这两种观点4. 说明在教学中如何使用讨论法2017 华东师范大学 333教育综合考研真题一、名词解释1. 致良知2. 以吏为师3. 实科中学4. 学科课程5. 发现学习6. 要素主义二、简答题1. 形成性评价在教学过程中的作用2. 安德森的心智技能发展阶段3. 颜元的“实学”与“六斋”教育内容4. 简述朱子读书法的内容及当代价值三、论述题1. 试述郎之万 - 瓦隆教育改革方案内容以及对教育民主性的意义2. 举例说明课程内容组织做好横向组织和纵向组织的关系3. 举例说明班主任工作对集体发展和学生品德发展的作用4. 举例说明有意义学习的实质和条件2016 华东师范大学 333教育综合考研真题一、名词解释1. 苏湖教法2. 班级授课制3. 中体西用4. 自由七艺5. 绅士教育6. 双轨制二、简答题1. 简述朱子读书法和其现代价值2. 简述校长负责制的内涵和需要注意的问题3. 简述蔡元培的五育并举4. 简述社会构建理论对学习的作用三、论述题1. 试述要素主义教育的教学思想2. 试述课程内容设计对学生的影响3. 试述班集体培养方法及意义4. 试述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略2015 华东师范大学 333教育综合考研真题一、名词解释1. 师说2. 三舍法3. 生计教育4. 设计教学法5. 有意义学习6. 自我效能感二、简答题1. 简述陈鹤琴的活教育2. 简述班主任的素质要求3. 简述学记里的“善喻”4. 德育过程就是在教师的引导下,学生的能动过程,你是如何理解的?三、论述题1. 试述布鲁纳的结构主义教育2. 试述博比特的“活动教育法”和泰勒的“目标模式”的教学意义?3. 根据创造力的心理结构,说明创造力的培养措施4. 试述教师素养和教室角色发展趋势2014 华东师范大学 333教育综合考研真题一、名词解释1. 贝尔- 兰开斯特制2. 城市学校3. 自我效能感4. 有意义学习5. 现代教育制度6. 德育过程二、简答题1. 白鹿洞书院揭示的教育宗旨2. 弗吉里奥的教育贡献3. 评述国防教育法4. 班集体发展的阶段以及班集体培养方法三、论述题1. 以张之洞劝学篇为例评价“中体西用”的教育思想2. 元认知策略及其教学3. 课程内容的组织对学生学习的影响4. 针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长?2013 华东师范大学教育综合333 试卷一名词解释( 30 分)1. 教育目的2. 分支型学制3. 课程方案4. 教学评价5人文主义教育6. 道尔顿制二简答题( 40 分)1. 简述教育的社会流动功能2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3. 简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学发展的意义4. 简述建构主义学习观三论述题( 80 分)1. 结构主义教育评述2. 试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3. 试以白鹿洞书院揭示,分析我国书院教育的宗旨、特点与意义4. 论科尔伯格的道德发展阶段理论华东师范大学 2012 年 333 教育综合真题一、名词解释1. 学校管理2. 学校教育3. 心理发展4. 人的发展5. 课程6. 学习动机二、简答题1. 教师劳动的特点2. 简述教育的社会制约性3. 简述人文主义教育的特征4. 简述科举制度的影响三、分析论述题1. 中国古代书院的特点2. 赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学 2011 年教育综合真题一、名词解释:1. 教育先行2. 教育目的的社会本位论3. 终身教育4. 教师专业性发展5. 最近发展区6. 先行组织者二、简答:1. 活动课程特点2. 集体中教育原则3. 陶行知 “生活教育”4. 人文主义教育特征三、论述:1. 班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2. 评述朱熹师说中的教师观3. 评述赫尔巴特课程理论4. 精细加工策略及其教学要求华东师范大学 2010 年 332 教育综合真题一、名词解释1. 教育目的2. 双轨制3. 京师同文馆4. 活教育5. 骑士教育6. 莫雷尔法案二、简答题1. 举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2. 何谓发展性教学原则?在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3. 举例说明学校实施德育的途径4. 简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1. 试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2. 阅读以下材料,分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴,弗食不知其旨也; 虽有至道,弗学不知其善也。 是故,学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。 兑命曰:教学半。其此之谓乎?3. 试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4. 结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段的主要策略

灭火战术训练分为1.理论知识教育,2.案例研究,3.想定作业,4.战术演练。

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√


简述颜元的六斋及实学教育内容。


答案:
解析:
为了培养“实才实德之士”,颜元提出了“真学、实学”的教育内容。(1)实学教育内容:将以“六艺”为中心的“三事”“六府”“三物”作为教育内容。其特点是:反对重文轻武,提倡文武兼备;反对不劳而获,提倡劳动教育。(2)“六斋”教学:①文事斋:课礼、乐、书、数等科;②武备斋:课兵法、战法等;③经史斋:课《十三经》、历代史、诰制等;④艺能斋:课水学、火学等;⑤理学斋:课静坐、编著、程、朱、陆、王之学;⑥帖括斋:课八股举业。“六斋”教学把诸多自然科技知识、各种军事知识和技能正式纳入教学内容,并且进行分科设教,蕴含着近代课程的萌芽,影响深远。


  1.简述张雪门的基本教育思想。

  2.简述什么是幼儿发展的关键期。

  3.简述幼儿园与家庭相互配合的原则。

  4.简述幼儿园环境创设的原则。

  5.如何确保充足的游戏时间和良好的户外环境?

  6.试论述幼儿语言教育的途径。


答案:
解析:
  1.【答案要点】张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育,主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程”,认为:“课程是经验,是人类的经验。”“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程。”此外,他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。

  2.【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的,是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机,有利于把握儿童心理发展的契机,即儿童心理发展的关键期。

  3.【答案要点】(1)尊重家长和他们正确的育儿方式。①每个家庭都是不同的,他们有不同的需要和传统。②家长一般会欢迎并接受教师的建议,但是并不会改变太多。③教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。④教师可以提出建议,但是不要充当“裁判”的角色。⑤如果你不是家长,你就没有家长的亲身经历;如果你是家长,你只知道如何抚养你的孩子,你不可能完全了解别的家长的经验和感受。⑥教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长,包括那些打骂孩子的家长,都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能轻易地否认家长的教育方式。

  (2)注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育,而且要吸取家长的教育经验,听取家长的教育意见,与家长共同讨论问题,共同解决问题,共享教育成功的快乐。

  (3)开拓家长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理,而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致,在教育观念上相互尊重,在情感上相融。

  4.【答案要点】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

  (1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。

  (2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜,并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。

  (3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。

  (4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素,同时也要重视园外环境的各要素,两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作,充分利用各个方面的资源。

  (5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,勤俭办园,因地制宜办园。

  5.【答案要点】确保充足的游戏时间和良好的户外环境,具体方法如下:

  (1)给儿童充足的游戏时间。一方面,儿童在2岁以后逐渐开始了游戏活动,他们除了睡眠以外,大部分时间都是在游戏中度过的;另一方面,无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试。只有充足的时间,儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果游戏时间仓促,儿童无法深入了解玩具的特性和玩法,会降低游戏的作用,也会阻碍幼儿对游戏的兴趣。

  在幼儿园的每日生活中,游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径,也是孩子学习的最佳途径。在幼儿园的教育实践中,人们常常把游戏和孩子的教育割裂开来。教师应该坚定信念,把游戏作为儿童的主要活动。在幼儿园里,既要给儿童比较充分的自由游戏的时间,又要以游戏的方式去组织儿童的教育教学活动,真正使游戏成为教育的基本活动。教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节,开展自选游戏,以保证充足的游戏时间。

  (2)良好的户外游戏环境的创设。创设良好的游戏环境是教师组织和指导幼儿游戏的重要一环。两千多年以前,柏拉图设想的儿童教育,便是从提供良好的、宽敞的、露天的游戏场地着眼的。①场地是儿童游戏必须的空间条件。户外游戏场地是幼儿户外活动的空间。室外的游戏场地要平坦,有遮阳处,不远离活动室。各个班级最好有专用的游戏场地,同时全园也要有公用的游戏场地。游戏场地放置一些大型的设备和用具,如体育游戏的大型器械和玩具、大型积木等。室外场地的布置要合理,以不妨碍儿童奔跑、活动为原则,避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发生不安全的问题。

  ②户外活动时间的保障。《幼儿园工作规程》规定,幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时。由于各个地区、各季节的气候各不相同,要因地制宜,尽可能让儿童有更多的时间在户外活动,包括游戏活动。

  6.【答案要点】幼儿语言教育主要有以下几种途径:

  (1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动,把语言作为幼儿学习的对象,这是专门的幼儿语言教育活动,是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的,是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括:语言要素(语音、语词、语句、语段等),儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境,引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。

  (2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中,对幼儿实际的言语交往能力给予指导,把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。

  (3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中,同样离不开语言工具。所以,语言教育不仅仅是语言教师的任务,其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导,配合语言领域教师,共同为幼儿语言的良好发展承担责任。

  (4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境,使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。


1.简述家庭教育的特点。

  2.幼儿的学习有哪些特点?

  3.简述幼儿园课程评价的原则。

  4.简述幼儿自我评价发展的特点。

  5.论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。

  6.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?


答案:
解析:
  1.【答案要点】家庭教育的特点有:

  (1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。

  (2)家庭交往的密切性。在家庭中,父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育过程中,家长与儿童均要受到亲密情感的影响。

  (3)家庭教育内容的丰富性和生活性。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中,儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验,儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。

  (4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性,而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。家庭中向子女传递教育要求、教育信息时,多以家庭情感为载体,饱含亲切感和信任感。

  (5)家庭教育的终身性。家长既是子女的第一任教师,也是子女的终身教师。家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。

  (6)父母对子女影响的深刻性。父母对子女的教育是聚合性的,增加了父母对孩子了解的深刻性,这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。

  2.【答案要点】(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。

  3.【答案要点】幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在:(1)评价应有利于改进与发展课程;(2)评价中要发挥教师的主体性;(3)评价要有利于幼儿的发展。

  4.【答案要点】(1)主要依赖成人的评价;(2)自我评价常常带有主观情绪性;(3)自我评价受认识水平的限制。

  5.【答案要点】幼儿期是想象最为活跃的时期,想象贯穿于幼儿的各种活动中,对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用:

  (1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动,但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一,想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象,而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二,想象和记忆密不可分。想象依靠记忆,想象依靠过去感知过的事物的具体形象,如果没有记忆,具体形象也不能保留下来形成表象,说明想象离不开感知和记忆。想象的发展,有利于记忆活动顺序进行,想象越丰富,水平越高,越有利于儿童对识记材料的理解、加工,越有利于保持和回忆。第三,幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现,想象是在记忆的基础上发生发展的,幼儿期的想象是思维发展的基础,但不同于创造性思维。

  (2)想象与幼儿的情绪活动。第一,想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二,情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程,游戏中的想象,更多表现了幼儿情绪和愿望。

  (3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏,特别是象征性游戏,即便学习,也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象,就不可能进行任何游戏活动,游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能,才得以顺利进行。

  (4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解,没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时,想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。

  6.【答案要点】幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系,因为:

  (1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

  (2)全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

  (3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效。


  1.简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

  2.幼儿园的教学方法有哪些?

  3.简述实物操作活动对幼儿发展的意义。

  4.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

  5.试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。

  6.试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。


答案:
解析:
  1.【答案要点】(1)保教结合的原则;

  (2)活动中主动学习的原则;

  (3)环境育人的原则;

  (4)整体综合教育的原则;

  (5)教育引导发展的原则。

  2.【答案要点】(1)活动法:游戏法、实验法、操作练习法;

  (2)直观法:观察法、演示和示范法;

  (3)口授法:谈话法、讲解和讲述法。

  3.【答案要点】实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等,与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义,具体表现在以下方面:

  (1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

  当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时,他亲眼看到自己的智慧,体验到自己的能力,意识自己的作用,享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识,发展其主体能动性。

  (2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力。

  幼儿尚处在行动思维阶段,他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维,幼儿需要面前有容易操作的物体,实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中,幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中,语言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做,进行“有声思维”,到了大班后默默地有顺序地做,头脑中进行“无声思维”,思维就在活动中发展起来了。

  (3)实物操作活动是获取知识的重要源泉。

  实物操作活动能发展幼儿的思维能力,而思维能力总是和思维的内容不可分割的。也就是说,实物操作活动在发展幼儿认知结构的同时,也成为其获取知识的源泉。幼儿缺乏经验,很难仅凭抽象思考来认识事物,也很难仅听成人的言语讲解来理解事物间的规律和联系。所以,实物操作活动对幼儿获得物理知识(如物体的硬度、温度的高低等可以用感觉器官摸到、闻到、看到、听到的各种关于物体的知识)和数理逻辑知识(数学知识、逻辑知识等)有至关重要的意义。

  4.【答案要点】(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2_3岁);

  (2)自我中心地认识性别角色(3一岁);

  (3)刻板地认识性别角色(5-7岁)

  5.【答案要点】(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础,在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。①发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点,是关于“生命的原理”。她认为,教育的目的在于发现儿童“生命的法则”,帮助儿童发展其生命。②吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念,也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:第一,秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年,甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。第二,细节的敏感期。幼儿在1—2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上,如鞋子放到了鞋架的旁边,而没有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。第四,手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手,这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。第五,语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话,他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。③自由的原则。蒙台梭利认为,要建立一种合乎科学的教育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。

  (2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。

  (3)教育方法。①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中,每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要,设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以,为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。

  她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里,教师只要做到三点就够了,即:观察指导、示范、准备。③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说,蒙台梭利的教育理论和方法,就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体,从这个集体中培养出真正的儿童,培养他们的责任感。

  6.【答案要点】(1)在幼儿注意发展中,容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势,自我控制能力差,注意容易分散,这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来,引起幼儿注意分散有以下原因:

  ①连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时,活动不能太单调,形式要多样化,而且,活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如,小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右,那么,教师就不能让幼儿在那里坐20—30分钟,而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。

  ②缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系,共同保证幼儿的生活合理、有规律,养成良好的生活习惯,从而使幼儿精力充沛地游戏和活动,并且防止幼儿注意的分散。

  ③无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中,恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等,都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外,教室的室温也要适宜,过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。

  (2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时,心理还“惦记”着前一个事物,出现注意的分散。因此,教师要善于组织幼儿活动,适当安排,有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。

  (3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换,不仅有助于幼儿维持注意,防止注意的分散,而且可以使幼儿在活动中减少疲劳,提高活动兴趣,产生愉陕情绪,从而使幼儿的活动得以顺利地进行。

  (4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说,注意力更不稳定,动作显得更多,重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中,注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”,即便有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此,教师要审慎对待幼儿的多动现象。

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考题 露地观赏植物可分1.()2.()3.()4.()5.().正确答案:一年生花卉、二年生花卉、多年生花卉、水生花卉、岩生花卉

考题 中国古典风格的物业的屋顶样式主要有:1.()、2.()、3.()、4.()、5.()6.()。正确答案:庑殿;歇山;悬山;硬山;卷棚顶;攒尖顶

考题 与别人共用哪些物品易造成传播? 1.毛巾 2.电话 3.电脑 4.牙刷 5.剃须刀 6.盆子正确答案:1、 4、 5、 6。

考题 填写有四基数花的科 1.()科、2.()科、3.()科、4.()科。正确答案:十字花;桑科;昆栏树;水青树