单选题学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（　　）。A 多感官参与B 合理分配复习时间C 复习方式的多样化D 及时复习

相关问题 1：

单选题学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。以下不合适的一项是()。A 《汉宫秋》B 《西厢记》C 《梧桐雨》D 《赵氏孤儿》

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相关问题 2：

单选题学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（　　）。A 多感官参与B 合理分配复习时间C 复习方式的多样化D 及时复习

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相关问题 3：

单选题在学习完《孟子二章》的《生于忧患死于安乐》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。A 引导B 感知C 运用D 综合

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相关问题 4：

问答题材料：有位教师在讲“油光可鉴”的“鉴”字时，做了深浅不同的两种讲解。既讲了“鉴”本义是镜子，但在这里作动词用，使所有的学生都能理解，又引申到“半亩方塘一鉴开…‘前车之鉴”的“鉴”字用法和解释，使学习程度高的学生也能得到满足。课后，她对基础差的学生，细心了解、积极引导；对基础好的学生，她就帮助他们组织兴趣小组。 问题： (1)这位教师运用了什么教学原则？运用该原则的要求是什么？ (2)这位教师运用了什么教学方法？

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相关问题 5：

问答题简述如何运用记忆规律组织学生复习。

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相关问题 6：

单选题在学习完《五柳先生传》一课后，教师带领学生复习“性嗜酒”一句中“酒”的用法，并要求学生归纳与其用法相同的句子。以下归纳不符合要求的一项是（）。A 任意东西（吴均《与朱元思书》）B 空谷传响（郦道元《三峡》）C 拥毳衣炉火（张岱《湖心亭看雪》）D 惟吾德馨（刘禹锡《陋室铭》）

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相关问题 7：

单选题在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。A 引导B 感知C 运用D 综合

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