环境的生态平衡是指( )。A.自然环境中各种生物间的动态平衡B.人与环境间物质转换的平衡C.环境中生物之间,生物与环境之间的动态平衡D.环境、非生物因素与人类之间的动态平衡E.生物体内各种物质的吸收与排泄之间的动态平衡
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生态系统的概念中,错误的是: ()A.是生物与环境的结合体B.其构成通过物质循环和能量流动C.生物与环境之间相互依赖,相互制约D.生物与环境之间在一定时间和空间内,总是保持平衡E.自然界的生态系统可大可小.
()是指在人类的积极参与下,利用农业生物和非生物环境之间以及农业生物种群之间的相互关系,通过合理的生态结构和高效生态机能,进行能量转化和物质循环,并按人类社会需要进行物质生产的综合体。A.系统B.生态系统C.农业生态系统D.农田生态系统
定义:① 种群: 在一定空间范围内同时生活着的同种个体的集群。 。②生物群落:生活在一定生境中的全部生物(包括植物、动物和微生物)以各种方式彼此作用、相互影响而形成的整体。③生态系统:在一定的空间和时间范围内,在各种生物之间以及生物群落与其无机环境之间,通过能量流动和物质循环而相互作用的一个统一整体。典型例证:(1)同一鱼塘内的鲤鱼(2)一根腐烂的树桩,上面生活着多种真菌和昆虫(3)绿色植物利用微生物活动从土壤中释放出来的氮、磷、钾等营养元素,食草动物以绿色植物为食物,肉食性动物又以食草动物为食物,各种动植物的残体则既是昆虫等小动物的食物,又是微生物的营养来源。微生物活动的结果又释放出植物生长所需要的营养物质。经过长期的自然演化,每个区域的生物和环境之间、生物与生物之间,都形成了一种相对稳定的结构,具有相应的功能上述典型例证与定义存在对应关系的数目有( )A.0个B.1个C.2个D.3个
教材分析:本节内容站在生态系统的高度,论述了生态系统的类型和特点,生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学观点,也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。 教学目标: (1)知识与技能: ①能描述出生态系统的类型及各自特点: ②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。 (2)过程与方法: ①通过查阅各种生态系统的特点,培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力: ②通过阐述各种生态系统之间的联系,培养学生表达、交流的能力。 (3)情感态度与价值观: ①通过分析各种生态系统之间的联系,形成整体与部分相统一的观点; ②通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识.培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
关于生态系统的叙述,正确的是( )。A.生活在一定地域内各种生物的总和所构成的统一整体 B.生活在一定地域内各种生物和非生物所构成的统一整体 C.生活在一定地域内一种生物与生物环境所形成的统一整体 D.生活在一定地域内一种生物与非生物环境所形成的统一整体
生态系统就是在一定空间中共同栖居着的所有生物(即生物群落)与其()之间由于不断地进行物质循环和能量流动过程而形成的统一整体。